编者按

全国高校思想政治工作会议精神特别是习近平总书记的重要讲话精神，从全局高度和战略高度，深刻回答了高校思想政治工作的一系列重大问题，明确了加强和改进高校思想政治工作的着眼点、着力点，为今后如何做好高校思想政治工作指明了方向，掀起了全区高校贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的热潮。

本文刊发我校党委常委、副校长梁福沛主题为《把思想政治工作贯穿人才培养全过程》的党委中心组学习发言，结合教育教学和学生日常管理工作展开对推进学校思想政治工作的论述。

深入贯彻落实好全国和全区高校思想政治工作会议精神，当前关键是结合学校实际，把思想政治教育贯穿人才培养全过程，推进思想政治和意识形态工作“抓在经常、落在日常”。我从分管教育教学和学生思想政治工作两个方面谈谈推进学校思想政治和意识形态工作的思考。

一、加强思想政治理论课教学，发挥思想政治教育主渠道作用

思想政治理论课教学是高校思想政治教育的主渠道，我们要聚焦教学针对性、实效性还不够强这一突出问题，以开放的视野和创新的思路加强建设、推进改革，让课堂真正“实”起来、“活”起来、“动”起来，提高思想政治教育亲和力，增强理论课教学的吸引力、说服力、感染力。

一是加强教师队伍建设，打造一支政治立场坚定、道德品质高尚、学术水平高、教学能力强、数量充足的思想政治教育理论课教师队伍。这是基础。一要强化思政课教师的思想素质教育，确保教师队伍要真懂、真信、真用马克思主义，确保一切教学活动、一切科研活动都要坚持党性原则、遵循党的政治路线，在思想上政治上行动上自觉同党中央保持高度一致。二要强化激励机制，建立思政课教师的激励考核体系，引导教师潜心教学、投入教学。三要着力提高教师的教学能力和水平。以问题为导向开展教学攻关，以专题研讨，集体备课，公开课观摩课、名师引领等方式，通过校内外教学培训等途径，持续不断提高教师的教学水平和教学能力。

二是精心组织教学内容，提高教学的针对性，增强教学的亲和力和感染力。一要因事而化，敢于直面现实问题，直面大学生思想上的难点、疑点和热点问题，着力回答他们所关注的重大理论和现实问题，旗帜鲜明地批判错误观点和思潮；二要因时而进，拓展教学内容，使教学内容要进入生活世界，体现人情关怀，富有哲理、富有情感、富有艺术感染力，使教材体系向教学体系转化、知识体系向信仰体系转化；三要因势而新，善于体现马克思主义中国化的最新成果、中国特色社会主义实践的最新经验等新颖性、科学性、生动性内容。

三是加强教学方法改革研究，增强教学吸引力和感染力，提高教学的实效性。加强和优化教学设计，采取同构式、渗透式、网络式和体验式等多元方法，把教学内容通过课堂教学生动地表达出来，做到学理概念生活化、基本原理实践化、规律揭示直叙化，让学生便于掌握、易于理解、乐于接受；推进“大班教学、小班研讨”以及问题导向、案例分析、实事解读等教学方法改革，善于利用现代信息技术教育手段，搭建起时代性、互动性的平台，使信息传播更方便快捷，师生互动更灵活，通过互动，让学生“动”起来、让课堂“活”起来，使学生在平等和谐的参与、体验、对话等情景和活动中获得感动、受到启迪。要在领会陈宝生部长提出的“理论实践相结合、育德育心相结合、课内课外相结合、线上线下相结合”基础上，探索总结或构建教师个人以及学院特色的教学思想、教学模式。河北师范大学马克思主义学院朱月龙教授说：“思政课，上容易，上好难。要想把思政课讲出成色、讲出效果，就要体现和紧扣‘真、亲、深、活’这四字诀。” “真，就是向哲学要高度，真学、真信、真用、真传马克思主义理论，讲出历史发展中存在的普遍真理；亲，就是授课贴近学生、贴近生活、贴近实际，要带着责任、诚意和感情传道授业；深，就是向历史要深度，上课时做到由浅入深、深入浅出，讲出自己独到的见解，力使课业内容深、学生领悟也深；活，就是向学科前沿要新度，向其他学科要广度，充分利用教学语言艺术，还要增加政治课的鲜活性、生动性，真正做到吸引学生，促使他们想听爱听、入心入脑。”课讲得精彩，深受学生欢迎。广州大学马克思主义学院在实践中探索与构建“教师认同—课程认同—价值认同”的联动机制，即通过提升大学生对思想政治理论课教师的认同，促进其对思想政治理论课程内容及其价值观念的认同，在此基础上确立了“以培育受欢迎教师团队提升思想政治理论课教学魅力与育人效果”的教学综合改革思路，以培育“受欢迎”教师团队为抓手，形成由项目团队引领，思想政治理论课教师全员参与，师生良性互动的格局。广西师范大学在教学中形成了“基于‘问题＋选题＋课题’的高校思政理论课教学模式”，把课题专题讲授、研究性学习与实践性教学有机结合起来，效果很好。这样的例子还很多，值得我们研究、思考和借鉴。

二、加强学生日常教育管理，切实发挥思想政治教育主阵地作用

近年来，我校学生工作围绕理想信念教育和价值引领、服务学生成长成才两大方面目标任务，系统谋划，先后开展学生工作“十大工程”和学风建设“54310工程”，实施共青团“4+3”青春成长工程，加强辅导员队伍建设、学生教育管理体系建设、服务学生成长成才的各类平台建设等，学生工作取得较好成效。在新形势下，我们要着力在提高工作能力和水平、创新工作方法和手段等方面下功夫，进一步提高学生工作的效果，真正做到“为学生点亮理想的灯、照亮前行的路”。

一是强化学生工作队伍建设。一要加强辅导员队伍的建设。辅导员是学生日常思想政治工作的主要力量，要积极推进辅导员的专业化和职业化，畅通辅导员专业化职业化的路径，实施好辅导员岗位聘任计划、职业能力提升计划、社会实践计划、跟班学习计划、专长发展计划、导师结对计划，让辅导员安心工作，乐于奉献；同时又要严格辅导员的教育、管理和考核，打造一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的一流辅导员队伍，使这支队伍成为做好学生思想政治工作可依靠、可信赖、有担当的中流砥柱。二是加强班主任队伍的建设。要进一步明确和梳理好班主任的育人责任，坚持选拔具有较高思想素质和较强专业素质、心理素质和工作能力，具有极强责任心的一线教师来担任班主任，加强对学生学业指导和思想引导，教育学生把专业学习和树立远大的理想抱负相结合，帮助学生做好学业、职业生涯规划，做学生成长成才的指导者和引路人。目前，我们已经制定实施《桂林理工大学一线专职辅导员岗位设置聘用办法》，有效解决辅导员发展的瓶颈问题，增强辅导员队伍的稳定性；制定了《桂林理工大学专职辅导员考核实施细则》，加强辅导员队伍管理；创设《大学生成长成才教育》课程，把爱国主义、传统文化、文明礼仪、行为养成等社会主义核心价值观和日常思想教育内容分模块对学生开展思想教育和引导。有了制度、有了抓手，如何才能进一步提高学生思想教育的针对性和实效性？学生工作队伍要做到以下几点：一要走进学生，与学生近些。只有这样，才能直接获取学生的全面信息，了解学生的问题，才能做到想学生所想，急学生所急，帮学生所需；二要熟悉学生，对90后学生，数字源生代学生，我们要全面把握他们的心理、性格、特点、行为等各方面情况，了解他们的喜怒哀乐，话语体系，追求崇拜，只有这样，谋划工作、解决问题才有基础，才有针对性；三要亲近学生，在心理上、情感上与学生亲近，把学生当作自己亲人、自己孩子，以情感对待学生，感动学生，才能与学生共鸣，和学生有真正的交流和沟通，工作才可能有亲和力。四要服务学生，树立教育就是服务、引导依靠服务的理念，端正服务态度，增强服务能力，提高服务水平，着力解决学生思想上的困惑、学习上的问题、生活上的困难，在服务中教育、引导和影响学生。

二是推进学生工作改革创新。一要创新教育方法，对学生实施分类教育引导。把握思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，分年级、分阶段、分类别、分层次对不同的学生群体实施有针对性的教育、管理、引导与服务，强化对学生个体的谈心谈话，强化个性化引导和教育。二要创新教育体系，构建学生自我发展教育体系。要从内在管理系统和外在管理系统两个维度构建学生自我发展教育体系。内在管理系统要充分唤醒学生心中的潜能，触动学生的灵魂，使得每一位学生能够找到适合自身发展的自我管理、自我成长方式；外在管理系统要为大学生实施自我管理提供思想引导、学风教风监督管理机制和条件环境保障，对学生的学习和成长进行压力传导，强化学生的学业压力，进一步完善学业预警机制，强化学业预警在学风建设中的作用，以此激发出学生内在驱动力，促进学风根本好转。三要创新教育载体。树立互联网思维，创新工作方式方法，推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合，提高学生工作人员利用新媒体开展思想政治工作的能力，使互联网成为开展思想政治工作的新平台。要进一步整合和发展好当前学生工作、共青团工作和学生组织的各类新媒体资源，筹建一批名号、名博、名栏、名篇，发挥这些新媒体在学生思想政治素质塑造中的潜移默化和教化功能，运用新媒体技术使思想政治工作活起来，从过去的“面对面”发展到“键对键”与“面对面”的相互协同，相得益彰，从而收到“心对心”的效果。

三是加强第二课堂活动，强化实践育人效果。加强校园文化建设，发挥文化育人功能。根据育人目标，开展育好中国梦、核心价值观等主题教育，系统构建讲坛、文化艺术节等活动载体，建设有内涵、有品质、有影响的校园文化活动品牌，有效发挥校园文化对广大学生理想信念和价值观的引领作用，陶冶情操，磨砺品质，在浓厚的校园文化的熏陶下实现学生思想成长、学业进步、身心健康的有机结合。加强第二课堂的体系建设，构建与第一课堂相互补充、相互衔接、相互促进和相互融合的系统化、科学化第二课堂育人体系，使第二课堂做到与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。一方面通过制度设计，尤其结合第二课堂成绩单制度，强化学生社会实践、志愿服务等体验式教育，实施志愿服务、劳动课等第二课堂必修学分及其它活动的选修学分制度，促进学生的实践锻炼和行为养成；另一方面，加强第二课堂的指导和管理，努力实现第二课堂实践从活动向课程的转化，通过课程建设、指导教师队伍建设、实践成果转化机制建设，不断提升第二课堂教育实效，增强实践育人效果。

三、强化教书育人职能，发挥专业课教师在学生思想政治教育中的作用

人才培养是高等学校的根本任务，立德树人是中心环节。我们必须按照习近平总书记要求，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，在教学中进一步强化教书育人的职能。

一是进一步加强师德师风建设，建设一支综合素质过硬的专业教师队伍。按照“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”“四有好老师”的标准，教育引导广大教师不断提高政治素质，思想素质，业务素质，不断深化对思想政治教育的认识，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识“四个意识”，坚守好政治底线、法律底线、道德底线“三条底线”，坚持教书和育人相统一、坚持言传和身教相统一、坚持潜心问道和关注社会相统一、坚持学术自由和学术规范相统一“四个统一”，使广大教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，以社会主义核心价值观为引领，在课堂上始终弘扬主旋律、传递正能量；以坚定的理想信念，高尚的道德情操，良好的敬业精神影响学生，真正成为学生锤炼品格的引路人，学习知识的引路人，创新思维的引路人，奉献祖国的引路人。

二是进一步完善和健全教学管理制度，引导和规范广大教师在教学各个环节充分发挥育人作用。一方面，要进一步健全和完善课堂教学质量评价体系、评价方法、信息反馈，将教书育人的实施情况纳入评价内容，强化教师对学生课堂纪律的管理，促进广大教师敢于、善于管理课堂纪律。建立课程教学标准，规范课程教学要求，强化对学生课程作业，课程考试的管理，真正做到严格要求、严格管理，从而起到教育学生，引导学生，提高学生思想素质，培养学生良好学风的作用。另一方面，要着力提升教师的教学能力，引导教师善于挖掘专业教学内容中的思想教育功能，在专业课教学中主动和有机融入思想教育和引领内容，在教学中真正做到教书和育人的统一，发挥专业课教学的育人功能，使各门课程都守好一段渠、种好责任田，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

四、建立学生工作联动机制，强化协同育人合力

一是建立和加强思想政治教育理论课与学生日常教育管理之间的联动。思想政治理论课“主渠道”与日常思想政治教育“主阵地”具有互补性，二者在工作上要实现联动，体现协同，实行思想政治理论课教师和辅导员的定期交流制度，角色的弹性转换和工作的相互参与制度，加强沟通，相互了解，从而促进思政课教学课上课下结合更加紧密，使理论课教学更能走进学生，贴近学生思想实际，更有针对性；促进学生管理干部队伍的理论素质、道德修养、工作能力不断提高，加强日常思想政治教育活动的理论支撑，增强工作的思想性、引领性和教育性。

二是建立和加强教学管理系统与学生管理系统之间的联动。教学管理与学生管理作为人才培养管理体系中的两个重要部分，两个系统功能是相互渗透、相互促进、相互补充、交互作用的，但从实践来看，无论是学校一级还是学院一级，两个系统之间联系较少，多处于“平行的轨道”上，少有交集，各自为政，使得教学管理与学生管理脱节。因此，要建立教学管理系统与学生管理系统的联动机制，在校级层面建立教务处—学工处（团委）联席会议制度，定期召开工作沟通交流会、研讨会，共同研究管理工作中遇到的现实问题，促进出台的管理制度、开展的管理活动更有针对性，更有操作性；在学院层面建立分管教学副院长—分管学生工作副书记—教学秘书—辅导员—班主任沟通交流机制。通过两个系统的联动，实施好学生学业预警制度、学科竞赛协同制度、学生创新创业教育协同制度、联系家长制度、学生行为思想状况报告制度、学风报告制度等等，增强协同育人力度，提升人才培养的效果。

三是建立和加强辅导员与专任教师之间的联动。辅导员负责学生管理，由于知识结构所限，有时无法给学生的学业指导和职业生涯提出合理有效的建议；而专任教师由于较重教学科研任务以及目前两校区办学的现状，很少能做到经常深入学生、与学生零距离接触，掌握不了学生的学习和思想动态，不利于针对性的专业教育与学业指导。因此，要建立好辅导员与专任教师之间联系沟通交流协调机制，加强辅导员与专任教师之间的联动，辅导员定期向专任教师介绍学生的思想动态和学业情况，协调专任教师指导学生合理选课、指导学生生产实习、社会实践、科学研究、考研就业；专任教师则经常向辅导员反馈学生在各类教学活动中的表现、学习状况，共同研究学生学习、思想教育等方面的问题，制定“学困生”的帮扶教育方案等等，针对不同的学生和同一学生不同的成长发展阶段给予相应的学业指导和思想引导，为学生提供最优的学习和发展策略，促进学生成长成才。